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古筝艺术教学特色
[来源:本站 | 作者:铁北小学信息网 | 日期:2012年11月24日 | 浏览2944 次] 字体:[ ]

古筝教学在我校已开展多年了,古筝是民族音乐的瑰宝,由于它形制古朴典雅,声音优美动听,因而深受家长和儿童的喜爱和欢迎。而引导儿童学习古筝,激发儿童学习古筝的热情和渴望,对培养儿童热爱民族音乐、充分感知中国筝文化的丰厚底蕴、提高他们音乐素质和其他方面的综合素质,有着其它方式不可替代的作用。为此,我校把古筝教学纳入到了日常的教学工作之中,收到了非常显着教学效果。

那么,怎样才能使儿童正确地步入古筝艺术的殿堂?就这几年来古筝教学的实践,做如下总结:

一、确定教学目标: 通过校本教研,推进学校艺术教育的开展,促进学生全面素质的提高。古筝教学,在提高他们对古筝认识的基础上,进一步培养学生的音乐兴趣,完善学生的人格。通过我校较为规范的教学,使学生具备一定的演奏能力,并让学生的耐力、创造力、表现力、想象力和感知能力等得到发展。

 二、现状分析:我校现有专职古筝教师两名,吴艳红和毕业于沈阳音乐学院的张涛老师担任。学生年龄跨度较大,学习层次参差不齐,这为教学带来诸多不便。由于学校处于城乡结合的交点,有很多家长对于孩子学琴抱怀疑态度,更有甚者阻止自己的孩子练琴,理由是怕影响孩子的语数成绩,影响升学,因此,学生家中多数没有购买古筝,这给学生平时练琴造成很大困难。为使学校的古筝教学在短期内上一个新的台阶,学校投入大量资金购买了六十台古筝,并配备了专用教室。

三、教学方法:

 一)以琴激趣,点燃孩子们的学琴兴趣和热情

在教学伊始,学生对古筝充满了极强好奇心,但缺乏耐心,思想不集中,我们抓住儿童爱玩好动、注意力集中在感兴趣事物上这一心理特点,因势利导,使无意识变为有意识,完成从好奇心到产生兴趣的转变。即以音乐基础教育为主体,以兴趣培养为依托来进行古筝教学活动。如:融技巧和乐曲为一体的教学方法;在教学的启蒙阶段,我们选用一些把技巧性融于旋律优美、形象鲜明、格调清晰、短小精悍的乐曲之中的教材,激发儿童学琴的兴趣和热情。如:演奏和表演相结合的教学方法。同时,我校红领巾广播站增设了名曲欣赏栏目:为全校师生播放古筝名曲,培养学生的兴趣。

在古筝基础教育中,为了让孩子们打下良好正规的专业基础,除了采取不同方式给予孩子们不断的鼓励和表扬外还可以在教学中举行一些汇报演出,让孩子们在准备练习中提高演奏水平和竞争意识,在演出中体验成功,享受成功,有了鼓励与表扬,有了成功的感受,孩子们就会产生浓厚的学习兴趣,从而会积极主动地克服学习中的困难,为以后演奏出美妙动听的音乐打下坚实的基础。如:古筝曲《小小竹排》先给孩子们读一首诗通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,然后通过教师的示范弹奏激发学生学习古筝的兴趣。而随着儿童对古筝的兴趣和热情的高涨,我们启蒙教学目的, “为他们步入音乐殿堂打开一条通道”也随之达到。 “教之不如好之,好之不如乐之”,只有把单纯的教学表演化、生动化,把抽象的定义具体化、形象化,把枯涩的概念优美化,使知识性和趣味性相结合,教育才有吸引力和感染力。

 二)循序渐进,遵循孩子们的认知规律

古筝的学习,不可能是一朝一夕的事情。因此,在初始阶段,作为教师就必须根据儿童年龄小这一特点,有计划、有步骤地设计一些由浅人深的教学内容,循序渐进,来树立学生的自信心。如:学习古筝曲《女儿情》一课时,左右手的演奏从保持手的基本手型的顺指法开始,逐渐拓展;在节奏音型的选择、技能技巧的安排、练习曲和乐曲的选择等方面均做到逐渐增加难度,不让儿童有过量的负担。这样的过程步骤清晰、目标明确、由浅人深、从易到难、循序渐进,才能水到渠成而扎扎实实地掌握古筝演奏技巧。

 三)循循善诱,培养孩子们的乐感与表现力

儿童是一群未成年的孩子,他们艺术思维能力普遍比较低。而古筝艺术是一种听觉艺术,是一种时间的艺术,它是抽象的。但是,每部作品却又是在表现作者的内心感受,有表现欢快的,有表现忧伤的……所以,教师在培养他们乐感方面的教学过程中,重点应放在音乐语言上,尽力将无形的东西形象具体化,以帮助学生理解音乐作品、体会音乐作品的内在意境,以达到教学要求。如在学习古曲《渔舟唱晚》时,笔者先把乐曲的意境作了这样的描述:夕阳西下,碧波万顷的湖面上,若干艘渔船上的渔民愉快的劳动情绪,最后通过荡桨归舟于欸乃声中刻画出唱晚的情致。然后再分段讲解此曲的演技处理:开始速度要慢,宜用“慢板”,通过抒情手法,尽量发挥左手颤、滑音的妙用,使之实现优美愉悦的情调;当转入逐渐快速乐段“快板”后,要尽量情绪欢快活泼,层次清楚;尾声:描绘回忆和向往,应力求含蓄深远,有曲终不尽意之感。如此在教师的启发下,学生们用心、用情去表演乐曲的内涵,才能进入角色,才能将乐曲的色彩、情绪淋漓尽致地表达出来。从而使学生在不断地通过对作品的旋律、节拍、速度、力度等处理的训练中逐步感受到音乐作品的魅力,提高了学生对音乐的表现力、对作品的分析鉴定能力。

(四)精益求精,增强孩子们的创造能力

德国教育家第斯多惠有这样一句名言:“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。所以在古筝教学过程中想象力、创造力的培养比传授知识更为重要,要让学生成为开拓型、才能型、创造型的新——代,就要培养他们从小具有丰富的想象力,具有高度发挥想象能力的习惯和善于运用创造性思维的习惯。为此,我校建立了古筝兴趣小组,选拔一些具有特长、有天赋的学生每天安排具体时间进行专门训练,以达到精益求精。 通过兴趣小组的学习,我校的古筝队曾多次去校外演出,取得了非常可喜的效果,得到了上级领导、家长及社会的一致好评;“处处是创造之地,人人是创造之人”。只有教师在古筝教学中遵循音乐学科的特点,在音乐实践活动中增强学生的创造意识,开发学生的创造性潜质,学生在学业上才会有所建树,我们的古筝表演得到了社会各界一致认同。

艺无止境,法无定则。 各种教学方法也不是完全独立的,它们必须有机结合起来,在特定时期有所突出,充分发挥古筝艺术本身的特点,激发学生学习古筝的兴趣和热情,让学生在自由、积极和愉快的音乐实践中,自主地感受音乐,培养学生的创造能力和审美能力,全面提高学生素质虽然我校古筝教学已经有所起色,虽然古筝教学已经有所起色,但在深化、普及方面还需加强。为此,在学校领导的支持下已重新装修了古筝室,并准备再次投入资金购买古筝。除了提高硬件设施,教师古筝水平也有很大的提高。

 

 

 


 



责任编辑:王丽珊

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